PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL INTEGRADA AO ENSINO MÉDIO - 2011-2014

Esta nova proposta de lei para o ensino médio primeiro esta baseada em tentar melhorar os índices de desistência tanto em escolas técnicas como de educação média normal, a lei criou quatro etapas, que foram desenvolvidas em observação aos índices de abandono.

Bom às melhorias se assim podemos dizer começam por: concepção evidenciada uma profunda articulação entre as áreas de conhecimento e seus componentes curriculares com as dimensões Ciência, Cultura, Tecnologia e Trabalho. Esta articulação deve se explicitar no desenvolvimento de ações, atividades e vivências pedagógicas, com vista a modificar a relação atual entre trabalho e trabalhador.

As contribuições são as formatações, as novas formatações de interdisciplinaridades, que foram dividas por etapas:

Nas escolas politécnicas

I – Áreas de Conhecimento

1-Linguagens e suas Tecnologias;

2-Matemática e suas Tecnologias;

3-Ciências Humanas e suas Tecnologias;

4-Ciências da Natureza e suas Tecnologias.

II – Eixos Temáticos Transversais para a Parte Diversificada

1-Acompanhamento Pedagógico;

2- Meio Ambiente;

3- Esporte e Lazer;

4- Direitos Humanos;

5- Cultura e Artes;

6- Cultura Digital;

7- Prevenção e Promoção da Saúde;

8- Comunicação e Uso de Mídias;

9- Investigação no Campo das Ciências da Natureza;

No ensino médio normal

– Curso Normal visa oportunizar a formação de professores a partir da compreensão do que é aprender, de como se aprende e onde se aprende, considerando que construir conhecimento decorre da relação com o outro e com o objeto a ser conhecido. Ao mesmo tempo, possibilitar ao aluno ou à aluna o entendimento da infância em seu processo social e histórico e da criança na situação de sujeito de direitos.

O que se pode perceber no geral é uma tentativa de se adaptar o ensino a uma nova pratica, contribuindo para um aprendizado do aluno, mas se adaptando ao que mercado pede também, tentar fazer o aluno ficar em sala de aula por mais tempo. Acredito que o artigo tenta trazer a tona uma nova forma para socialização, planejamento e avaliação das vivências e práticas pedagógicas do curso. Tentativa de fazer professor, aluno e as áreas de conhecimento interagir melhor em si, o que tornaria mais agradável esta estava de estudos para um adolescente e assim diminuiria a evasão escolar.

Que será divida no modelo que segue abaixo:

I – Áreas de Conhecimento: Base Comum Nacional

1- Linguagens e suas Tecnologias (conhecimentos expressivos/de comunicação; Língua Portuguesa, Literatura, Artes, Língua Estrangeira Moderna, Educação Física);

2- Matemática e suas Tecnologias (conhecimentos lógico-matemáticos);

3- Ciências da Natureza e suas Tecnologias (conhecimentos físicos, químicos e biológicos);

4- Ciências Humanas e suas Tecnologias (conhecimentos filosóficos, geográfico e sócio histórico).

II–Parte Diversificada: Enfoque ou Temática

1- Educação e Conhecimento: base filosófica, psicopedagógica e sócio-antropológica.

(Psicologia da Educação e da Aprendizagem, Sociologia da Educação, Filosofia da Educação, História da Educação, Desenvolvimento Cognitivo, Desenvolvimento Neuromotor, Antropologia, Educação Especial);

Com isso percebo uma grande tentativa de efetivar a interdisciplinaridade no ensino médio, como esta mudança no currículo também se nota a tentativa de resgatar o colégio técnico ou politécnico, com a construção do currículo integrado fazendo o aluno ter estágios, já que a realidade é diferente do que a parte teórica.